黄山星火学校休宁教学区 [民办] 更新日期: 2016年05月31日22:55

学生健康有三层含义:一是身体健康;二是心理健康;三是人格健康。人格健康主要指具有诚信、自信等优良品德。诚信是中华民族的传统美德,是社会道德的基本核心之一。诚信是一个养成的过程,需要不断积累。我国进入市场经济以来,市场的趋利性严重冲击着我们的传统道德,诚信发生了危机,解决诚信问题显得迫切和重要。中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》就特别提出“明礼诚信”。少年儿童时期是人生道德品质形成的关键时期,也是学生诚信品质形成的最近发展区。诚信教育从儿童抓起,必然收到事半功倍的效果。

无锡市天一实验小学塘头分校现有8个班,400多名无锡小新市民,他们来自全国各地,流动性大,在他们当中有相当一部分学生缺失诚信品质,小偷小摸、打架骂人、撒谎骗人等现象时有发生,一定程度上影响了学校的教育教学工作,因此学校对学生进行诚信品质的培养是很重要和必要的。为此,学校教师以“诚信”教育活动作为研究重点,着眼于长远,从小处着手,大胆探索实践,以重塑诚信形象,打造诚信校园,教育学生要用科学正确的人生观、世界观和价值观去看待社会上出现的诚信缺失现象,让学生逐步树立起“诚信光荣,失信可耻”的观念。

一、学生诚信品质缺失的成因分析

1、学生家庭诚信教育环境不好。

家长对孩子的诚信教育有着义不容辞的责任。家长是孩子的第一任老师,也是孩子的终身老师,家庭是孩子受教育的重要课堂。家长乃至家庭成员的一言一行都将对孩子的成长、性格的养成和人生观、世界观和价值观的确立产生潜移默化的影响。无锡市天一实验小学塘头分校处于城郊结合部,是一所农村小学,学生外来人员流动大,学生的家长中素质参差不齐,其诚信缺失也尤为突出。

2、学校诚信教育针对性、实效性不强。

表现在教师对学生养成诚信品质的重要性认识不足;学生养成诚信品质的教育内容、教育方式、评价手段还存在着贴标签的现象,其针对性和实效性不强;学校有责任有义务帮助学生树立正确的道德观,培养良好的诚信道德品质,建设诚信教育的阵地,进而以学生影响家长,为共创诚信社会发挥先导作用、示范作用。

3、社区诚信教育资源缺乏。

社会多元文化价值观时刻冲击着学校教育,各种不同的价值观念时刻影响着学生,一些腐朽的、落后的、庸俗的东西不可避免地产生负面影响。如:学校附近常出现诈骗、敲诈我校学生钱财的现象,本校有的高年级学生也参与其中,甚至与社会上一些不三不四的小青年结为兄弟,利用休息日一起吃喝玩乐,对学生的影响较大。

二、培养学生诚信品质的对策

(一)与学科教育相结合,渗透诚信教育。

将诚信教育有机渗透到教育教学活动中,培养学生的诚实守信的品质,丰富诚信教育的内容,寓诚信人物、事件教育于课堂教学之中,在体现实事求是、严谨科学精神的基础上,融入诚信精神,如语文教学中,《陶校长的演讲》要求学生从做事要实事求是,从小学做真人做起。《我不是最弱小的》告诉我们一个人从小就要有自信。比如《诚实的孩子列宁》告诉学生知错就改,从小做一个诚实的人。又如思品教学中“商鞅立木”以诚信取信于民,“曾子杀猪教子”等,教育学生的诚信品质;“言必行,行必果”;数学学习中的调查研究,测量知识讲究事实就是;平时的各科作业中要求学生做到独立思考,严禁抄袭;考试时,沉着应对,不作弊等。

在实施诚信教育的过程中,首先要针对学生道德实践中的认识和行为,有的放矢地进行教育。一个人的行为、品德好坏不是说好就好的,而是靠品德靠意志去调节,靠行为去实践。比如有一次体育课,班内学生失窃钱,而我也已查清到某一学生把拿的钱藏在操场上的沙坑里。我没有直接挑明,只是让大家做了个到操场上寻钱包的游戏,大家情绪高涨分头去找,自然是这个拿钱藏钱的人最先找到。他红着脸跑来交给我,我转身拿出一朵大红花,写上“奖给诚实的孩子”,顿时他脸上露出了羞愧的神色。他知道老师不去点破他是为了保护他的自尊,期待着他改正错误。通过这样利用现实环境、潜移默化的点拨、诱导,使同学们逐步养成诚信的好品质,都力争达到目标――做一个诚信的人。

(二)与少先队活动相结合,进行诚信教育。

少先队活动是进行诚信教育的一个重要环节,也是诚信教育的主阵地,三年来,学校围绕“以人人知诚信,人人讲诚信”为中心,开展了一系列丰富多彩的活动,取得了丰硕的成果。

1、学校每年一次的大队活动,中高年级每学年一次的中队活动观摩,开展得有声有色。其中以《诚信在我们心中》为主题的大队活动,受到了辅导区老师们的一致好评。《诚信―人生路上的朋友》、《感悟诚信》、《咱们从小有礼貌》、《以诚相对》,这几个中队活动被评为校星级中队活动。

2、在大队黑板报上,每周会报道一个 “诚信之星”的优秀事迹。大队部利用每周一的升旗仪式进行表扬。在每期的中队黑板报上,我们能见到一些诚信教育的名人名言,或者一个诚信教育小故事,或者一幅诚信教育小漫画,有的甚至会写上本班当月具体学习的诚信条约。

3、在每个学期,中高年级学生会创作一期诚信教育小报,进行评比、奖励。

4、有计划的开展诚信诗文诵读活动。开始阶段让师生利用各种途径一起搜集有关诚信诗文,接下来根据学生的年龄和心理特点,一起选择适合自己年级的诚信诗文,也可以自己创编诚信诗文,然后参加大队部开展的诗文诵读比赛,颁发奖品。

5、开展以“诚信”为中心的学校征文评比活动。每个学期结束之前 ,开展征文评比活动,大队部根据投稿设立一、二、三等奖,并把优秀的文章公布出来,让大家一起欣赏。

6、制定颁布学校诚信公约,制作成标牌树立于学校的醒目位置,让每个学生一到学校就看到,耳濡目染,时时对照行动,天长日久,潜移默化中培养学生的诚信品质。

7、全校每位学生都佩带诚信名片,根据年级的不同,要求与内容也不同。每个年级的诚信名片用不同的颜色加以区别(红、绿、蓝)。过一段时间对于表现好的同学,每个年级分别评出“诚信宝贝”“诚信少年”“诚信使者”,并且在佩带的诚信卡片上表现出来,让学生感觉与众不同,更有成就感。现在诚信名片形成了学生之间争优前进的动力,你追我赶,争做诚信之星的竞争意识在不断加强,在低中年级的效果特别明显。

(三)、学校教育与家庭教育、社会教育相结合,开展诚信教育活动。

党的十六届四中全会提出“构建社会主义和谐社会”。胡锦涛总书记向大家响亮地提出了 “以诚实守信为荣,以见利忘义为耻” 的社会主义荣辱观。无论一个人、一个家庭,还是一个社会,诚实守信都是根基。而家庭是孩子诚信教育最早的地方,是孩子生活和学习最重要的场所。因此,学校在抓好诚信教育的同时还要紧密结合家庭情况进行诚信教育,充分利用家长会的机会,向家长宣传诚信教育,使家庭和学校具有共同的教育目标。学校通过让学生写诚信日记,反映学校、家庭、社会上的诚信事例,让学生与家长一起上网查阅历史上有关诚信内容的事例,知道中华民族是诚信的民族。每学期末,各中队邀请家长围绕“诚信”为主题写家教论文、评选优秀家教论文。渐渐的学校的广大家长也懂得了诚信的重要性,大多数家长能明事理,守信用,与老师经常沟通,原来一些交书费、学杂费都磨磨蹭蹭的,或造假户口的,或懒着不交的现象消失了,学校教育和家庭教育更加步调一致。

三、诚信教育活动的思考

道德本身具有抽象性,在对学生进行教育时,要着眼于实际,立足于具体,用学生看得见、想得出的事例来激起共鸣,求得认同,尤其是用身边的事教育身边的人,以产生“亲近感”。

在诚信教育活动中,要落实四种关爱:一是对经济困难学生的关爱。重点扶助生活上的特困学生,特殊情况,动员师生捐助解决。二是对学习困难学生的关爱。学习好的与差的结成帮学对子;特别差的由老师重点帮扶。三是对自控能力差的学生的关爱。对容易违纪的,提前介入进行思想互助,老师重点跟踪帮助,关键时刻老师、学生、家长多管齐下合力帮助。四是对犯了错误的学生的关爱。对一般违纪的进行心理帮扶,弹性处理,批评从严,暂不处分,给机会、观后效。对个别屡教不改的,要坚持原则,及时处理,举一反三,搞好教育。

在诚信活动中还要培养、提高学生的七种能力:一是自我教育的能力;二是自我管理的能力;三是自我服务的能力;四是辨别是非的能力;五是关键时刻的自控能力;六是团结互助的能力;七是求实创新的能力。

无锡市天一实验小学塘头分校开展的诚信活动,不仅提高了学生的综合素质,培养了学生的诚信品质,还走进了家庭、社会,取得了良好的社会反响。

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